摘要
城市生态学与东湾亚洲青年理事会合作重新设计OaklandRoosevelt校园规划过程目前正处于最后阶段,城市生态学正等待资金启动项目破土EBAYC希望城市生态学把参与性设计过程带 Roosevelt帮助校院转换成安全、健康、激动人心的游戏场Roosevelt是奥克兰第四校园
网站分析
开始这个项目时,我们数度访问院子,全天看它服务什么用法体操课 午餐课 课后用法大相径庭任何我们想出重新设计方法 都得允许在不同时间 不同活动 发生在同一空间
第一轮讲习班
初步网站分析后,我们与EBAYC课余学生、他们的父母和罗斯福员工组织首轮讲习班有250名学生参加的讲习班(城市生态学创举最高)、有10名家长参加的讲习班和所有教职员工会议速成讲习班
头几轮讲习班侧重于校园现场分析和视觉思想准备三次练习 帮助理解校园用户的想法第一次训练时,我们请义工学生来到课堂前端并告诉我们他们所看到的 当他们想象自己的完美校园接下去我们带出校园地图 并让每个人都告诉我们 他们喜欢什么 不喜欢不同的现有区域最后,我们收集建议添加哪些内容
罗斯福中学
问学生喜不喜欢
返回办公用所有数据时,该开始设计多场讨论后设计应表达什么概念后,本主题以多种方式表示,例如:
提高教育
提高运动技巧
提高社会技能
进化成少年
有个人在讨论这个主题时表示,在这个时代,提高绝对不是直线,它是一种混乱螺旋性激素混淆性任何人谁看 中学院装满孩子 会同意
取首轮工作坊收集的数据 — — 即人们想看到加法并画出使用数据展示主题的方法我们想谈Price草场 和小组位作字典
三种替代设计 三种不同表达需求 参加首轮工作坊每一种替代物都有一个独特的设计元素第一个有花园和爬墙,第二个自然aphieater,第三个我们建议移动移动器到校园的另一处
准备三种替代设计时 带回学生我们先训练30名中学生辅助技术, 后让他们在其他250名中学生中松散30名EBAYC学生领袖与其他学生一起举办了30个讲习班,引导他们讨论每一种设计选择并选取他们最喜爱的曲子
下个讲习班有40个家长 远比预科讲习班多说西班牙语、广东话、越语和Tagalog语-幸运的是学生领袖能翻译并帮助推介澳门大红鹰资料中学学生教父母社区设计过程终于我们把替代方法带给所有教职员工体育馆教工们 特别给我们宝贵的反馈 关于他们的需要
并设计出三种选择中最优元素上轮工作坊获取所有参与者的最后思想制作最后节点,我们于2009年3月为罗斯福校园设计最终设计我们的最终计划包括各种运动和活动的多种空间,个人、小集团和课堂的不同座次安排最后,像所有城市生态学项目一样, 我们设计的目的是把自然带回城市
